martes, 12 de abril de 2011

Situación Didáctica de Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Intencionalidad:
desarrollar en el niño, la identificación del lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera); que sepa emplear los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.


ACTIVIDAD
DESARROLLO
COMPETENCIA(S) TRANVERSAL (ES)
PESCA MAGNETICA
·         Preguntar ¿quiénes han ido a la playa? ¿saben que animales viven en el mar? ¿alguna vez han ido a pescar?
·         Decirles que jugaremos a pescar animalitos del mar
·         Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)
·         Dar consignas:
-       cada equipo tiene un minuto para atrapar la mayor cantidad de peses.
-       Tienen que pescarlos, no agarrarlos con la mano; el equipo que haga esto se le quitaran 2 peses.
-       Cada que pesquen uno tienen que llevarlo a su mesa
·         Dar el material a cada niño
·         Al terminar el tiempo, cada equipo contará sus animalitos, según la cantidad de animalitos que junten irán obteniendo su lugar (1°, 2°, etc.)
·         Por su esfuerzo obtendrán todos un premio

-       Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
-       Exploración y conocimiento del mundo: Natural: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
-       Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
MATERIAL:

*Figuras de animalitos de mar
*Cañas de pescar


ORGANIZACIÓN:
Equipos
TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos


CARRERA CON CUCHARA
o    Mencionar que haremos un juego parecido al anterior, pero que este es una carrera
o    Preguntar si saben qué es una carrera. Anotar sus respuestas en el pizarrón
o    Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)
o    Dar consignas:
-       En la entrada del salón habrá una mesa llena de fichas
-       Un integrante de cada equipo estará en la entrada esperando mi señal para que puedan recoger una ficha con la cuchara e irse inmediatamente a pasársela al otro compañero que estará esperando su turno, de igual manera este se la pasara a otro niño que estará a un par de metros, y así sucesivamente hasta que el niño en ser ultimo lo lleve al traste que le corresponde a su equipo
-       NOTA: todos deben de volver corriendo a buscar otra ficha para ir pasándola, hasta que se acaben todas las fichas de la mesa.
-       Todos deben de estar en los lugares que les toco
-       Si se les cae una ficha de la cuchara, ya será ficha perdida, por lo tanto tendrán que regresar por otra
o    Al haberse acabado las fichas, cada equipo contará la cantidad de fichas que recolectó en su traste
o    El que tenga más será el primer lugar, el que le sigue el segundo y así sucesivamente (todos serán ganadores y por lo tanto obtendrán un pequeño obsequio).

-       Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
-       Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.
MATERIAL:

*Cucharas
*fichas
ORGANIZACIÓN:
Equipos
TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos


CARRERAS DE AUTOS
-       Comentar que ahora jugaremos también a una carrera pero de autos con una pista
-       Organizarlos en equipo (como estén sentados por mesa, de tal modo que sean 5 mesas)
-       Dar consigna:
*Van a darse un lugar para ver cómo van a ir tirando el dado
*Cada uno tira el dado y avanza los casilleros que este indica
      * Gana el primero que llegue a la meta
      *Si caen en un casillero azul: esperas un turno
      *SI caen en un casillero rojo: retrocedes 2 casilleros
      *Si caen en un casillero morado: dicen un chiste o una adivinanza
      *Si caen en un casillero amarillo: avanzas 2 casilleros
NOTA: traerlos en una lamina escritos
-       Se le entrega a cada jugador un auto de distinto color y un dado a cada equipo


-       Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
-       Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
MATERIAL:

*tablero
*Fichas
ORGANIZACIÓN:
Equipos
TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

LOS GLOBOS
v  Preguntar a los niños hasta que numero saben contar
v  Comentar que vamos a contar globos y el niño que yo vea  que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo
v  Los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.
v  ir diciendo: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerlo estallar con un alfiler).
v  Preguntar cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo.

-       Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
-       Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
MATERIAL:

*Globos
ORGANIZACIÓN:
Grupal
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos



LA SERIE
§  Organizar al grupo en 3 equipos, mediante una pequeña dinámica, para que si es posible, se hagan los equipos de 10 integrantes
§  Formar a cada equipo en fila
§  A cada integrante de cada fila pegarle un numero del 1 al 10
§  Salir al patio y acomodar las filas, de manera que se vean
§  Ir dando  las siguientes instrucciones:
-fórmense del más alto al más bajo
-fórmense ahora del mas bajo al más alto
-fórmense las niñas adelante y los niños atrás
-fórmense del 10 al 1
-fórmense del 1 al 10

En cada indicación se va preguntando: ¿Entre quien y quien está el número 4 en la primera fila? Y en la segunda? (se hace la misma pregunta a las demás filas que faltan). ¿Qué numero esta adelante del 8 en la tercera fila? (se repite lo mismo que la primera pregunta). Qué número esta atrás del 10? ¿Quién es el segundo de la fila?

Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral:* Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
* Obtiene y comparte información a través
de diversas formas de expresión oral.
MATERIAL:

*3 veces los números del 1 al 10 en hojas
ORGANIZACIÓN:
Equipos
TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos

SIGUE LOS NUMEROS
¨       La actividad consiste en preparar algunas figuras simples  para que los chicos las completen uniendo los puntos numerados.
¨       Al terminar, compartirán su dibujo y hablan un poco sobre él

-       Expresión y apreciación artística: Expresión y apreciación plástica: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
ORGANIZACIÓN:
Individual
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
DOS PERROS PARA  UN HUESO
*  Se forman dos equipos con igual cantidad de jugadores
*  Los integrantes de cada equipo se ubican uno al lado del otro. Ambos equipos enfrentados
*  Cada equipo debe numerarse, por lo tanto, cada niño debe recordar su número
*  En medio de los 2 equipos estará la pelota
*       Enseñar la tarjeta con el numero que seleccioné para que en cada equipo los niños que sean de ese número  corran, traten de ser los primeros en agarrar la pelota y la metan en el aro
NOTA: yo estaré a la izquierda de un quipo y a la derecha del otro con el aro de uno de los equipos y en frente de mi, o sea a la derecha de un equipo y a la izquierda del otro, mi tutora deteniendo el aro del otro equipo.
*       El equipo que lo logra tiene un punto
*       Cada equipo registra su puntaje
*       El primero que llega a 10 gana

-       Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.
-       Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

MATERIAL:

*2 aros
*Una pelota
ORGANIZACIÓN:
Equipos
TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos

AROS CON NIÑOS
§  Preguntar quién sabe contar, según sus respuestas, “vamos a ver si es cierto”
§  Poner 3 aros separados en el piso
§  Dar consigna:
*todos bailaran alrededor de los aros al ritmo de la música
*pararé la música y sacaré una tarjeta con un  numero
*rápidamente deben de meterse en los aros
* según el número que saque es la cantidad de niños que debe de haber en los aros
*deben de contarse para ver que estén bien
* Si hay más niños dentro de los aros, deben de salir y esperar a que empiece la música de nuevo para poder jugar.
§  Al final premiar a todos por su esfuerzo
-       Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
-       Expresión y apreciación artísticas: Expresión corporal y apreciación de la danza: Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.

ORGANIZACIÓN:
Grupal
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos



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